Образование: камень на шее украинского гражданина или стимул для продуктивного индивидуального развития.

Двієчник, который закончил два класса, в семнадцать лет ездит на «Мерседесе», а украинец с аттестатом играется машинками с криками: «Пи-пип!!!»

...В школе, в свое время, я сразу почувствовал чрезмерную натянутость всего учебного процесса. Поэтому объявил учителям, что четырех классов постоянной «отсидки» за партой вполне достаточно, а дальше надо учить только то, что нравится каждому отдельному ученику, а также освоюватипобільше разных профессий.

Меня не поняли. В довольно агрессивной манере. Учителя сообщили моих ближних, а те «для моего же блага» поступали со мной, как с «дальним». Отчим избивал, мать кривилась на каждый мой шаг в отечественном пространстве, даже дед, который пережил войну, ласково назвал это «выходками малого».

Но время проходит, и все больше видно ненужности данной системы среднего и высшего образования, в которой дети и молодежь «сжигают» свои лучшие годы, изучая, а, фактически, отуплюючи себя предметами, которые им лично в дальнейшей жизни не пригодятся.

Конечно, по большому счету, где-то жаль многочисленных учителей, которых, в случае моего подхода к образовательной дела, может выкинуть из школы за сокращения системы слишком развитой (что никто из студентов, по свидетельствам, и на 10 процентов ее не усваивает сполна) педагогического образования, а значит и сопутствующей й и учреждения среднего и среднего специального. Но если, к примеру, ребенок в шестом классов же твердо занимается историей, и в том ракурсе видит свою будущую профессию ,то ему нужна алгебра, тригонометрия и т. п?

—Почему ты постоянно получаешь единицу по алгебре? — спросили у моего сына, который уже позиционировал себя как музыканта и кулинара, в дев'ятомукласі.

—Потому что на более высокую оценку от меня она не заслуживает! — отрезал он.

Потом оплатили учительнице по два доллара за каждый урок «репетиторства», и оценка мгновенно сказочно выросла. Главное в алгебре была, оказывается, оплачиваемая услуга в репетиторстве со стороны учительницы, а не знания, которые она будто бы страстно жаждала от своего ученика.

За то, что галопом , через ремень и «бабки» , проходим наши «славные» и такие уже привычные своей «славой» школы , после их закінченнябільшість выпускников не владеет никаким специальности, беспомощен в жизни без поддержки. Если их оставить в одиночестве , они просто пропадут. Это — недопустимо.

От этой осознанной беспомощности многие из молодежи просто убегает в высшие учебные заведения. А тут феноменальная по размаху система наглой коррупции, взяток и хабариків,постоянного унижения человеческого достоинства добивают самостоятельную личность потенциально героического со сповитку господина украинца. Поэтому мало кто может уже в зріломувіці, имея молодецкую силу, поработать самостоятельно по каким-то самым простым, но первичным специальности. Скажем, каменщиком, парикмахером, поваром, штукатуром.

Эти специальности еще в школе можно было бы при радикальной смене отупілих нынешних программ освоить, например, в дополнение к приоритетной истории вместо ненужных этому подростку алгебре, тригонометрии и прочее.

Как утверждали самураи, каждому парню уже с детства надо овладеть восемью специальностями — тогда в жизни не пропадешь. Украинцу же слишком далеко до самурая (а чем мы хуже?) — это даже не полноценный человек, а «торба» с отрывками разношерстных знаний. Поэтому и тепернаші студенты способны подрабатывать только на второсортных ролях взрослой жизни. Самыми популярными среди них есть менеджеры, працівникицентрів вызовов, продавцы-консультанты, официанты, кальянники, промоутеры, супервайзеры и курьеры. На что-то выше мало кто способен.

Есть много жалоб, что работодатели с неохотой берут на работу многих студентов, не ценят их. Ситуация изменилась бы, если бы наша школа воспитывала не ленивых оболтусов, которые стоически пересиджують уроки, а самодостаточных людей со знанием своей магистральной дороги в жизни, нескольким специальностям в активе. Поэтому не мешало бы реформировать среднюю освітуУкраїни, превратив ее в среднюю специальную, слив со школами ряд еще советских профессионально-технических училищ и техникумов, которые сейчас дышат на ладан.

Молодые украинцы, которые вступили в высшие учебные заведения, считают, что они вполне взрослые. И взрослость испытывают через усіпринади настоящему ночной жизни — клубы, пабы, кафе, бары, рестораны, вечеринки. Таким образом и «крутятся» как раз в тех сферах, где в основном и на работу пристроиться вероятнее всего могут. Чтобы, мол, где работать , там и тратиться сразу. Такой себе Сизифов труд. Почему?

Потому, что сфера развлечений не развивает должным образом гармоничного человека, его физические, профессиональные и умственные качества. Конечно, она дает прибыль їївласнику, а тебе, бедному, только иллюзию богатой жизни «по нулям» и будущую тоску по потерянным напрасно днях. Тем более, что в Украине словно продолжается пир во время чумы — сфера развлечений чрезмерно развита, как злокачественная опухоль. Подобного суспільногозбочення не зустрінешні в Словакии, ни в Чехии, ни в Польше.

Если взглянуть в нашу историю , то среди больших людей большая часть начала свой трудовой путь особое еще в детские годы. Працясформувала их. Не следует, пожалуй, забывать об этом и заставлять молодежь все самые активные годы топить в конспектах, убивая всю охоту и к человеческому размножению, и в преумножении успехов своеї Батьківщини. Двоечник, который закончил два класса, в семнадцать лет ездит на «Мерседесе», а украинец с аттестатом играется машинками с криками: «Пи-пип!!!»

Василий ЗУБАЧ, член Союза журналистов Украины.